注意力短暫、易分散，是孤獨癥兒童在學習中最突出的問題。注意力的形成和發展與神經系統的發育有關，也與后天的教育有關。因此，除了白天給予孩子一定的訓練輔導，還可以通過一定的家庭式泛化教育訓練來改善孤獨癥兒童的注意力問題。

要想改變孩子“視而不見”、“聽而不聞”的行為習慣，家長就必須有強烈的干預教育意識，積極引導孩子去聽、去看、去觸摸周圍的世界，絕不能對孩子的行為熟視無睹。

在日常生活中，無論給孩子什么東西，都要先讓他看一看、摸一摸。在日常生活的各個環節中，大人都要要求孩子專心于進行中的活動，不能讓孩子像個木頭人一樣任憑大人伺候起床、穿衣、洗臉、吃飯。

在外出活動中，也要誘導孩子去觀察周圍的人、物和事情。孩子不懂的可以講給他聽，并拉著他的手去指，讓他去觸摸和感知；也可以帶著他將學過的卡片與實物配對，辨認他剛學會的事物，幫孩子養成關注周圍世界的行為習慣。

所有的桌面活動都具有改善注意力的作用，我們在教學過程中要充分利用它們。在訓練中，大人要隨時注意孩子，每當看到孩子的注意力不集中了, 就要馬上調整教學方案。除了用語言輔助,說”看著“之外，還要運用大量的身體“輔助”。

對于孤獨癥兒童而言，無意注意（沒有目的的注意）遠多于有意注意（有目的的注意）。

比如，他會長時間地玩自己的游戲（比如整理卡片）專注于某項活動（比如看旋轉的物體) , 或是特別依戀一件物品，但卻很難讓他有意識地注意某個人或事物。在教學中，我們可以利用孩子喜歡的物品（比如食品和玩具）吸引孩子，在他注意力集中的那一刻發出指令, 幫助他完成學習目標。孩子做出正確的反應之后，立即給予獎勵。

上課時，用他喜歡的物品來調整情緒；下課后，再把那些物品作為強化物獎勵給他。對于理解力較好的孩子，可以事先許諾，告訴他完成指令可以得到什么，幫助孩子學會控制自己的注意力。

與注意力訓練有關的活動包括：尋找被藏起來的物品；追蹤移動的物體 ; 投球、套圈、打保齡球等。在引導孤獨癥兒童完成每一項訓練計劃時 ,家長都應該細心觀察, 根據孩子不同的特點來安排訓練活動, 并運用各種科學合理的方法來進行教學。

在訓練時，要盡可能多地與兒童保持目光接觸，用專注而輕松的表情和姿勢吸引兒童的的注意力。盡量采用有明確含義的簡短的句子，必要時，可要求兒童重復。

此外，在給兒童做訓練時，應盡量使周圍環境保持安靜，將與訓練無關的雜物拿開，以避免分散其注意力。

還應消除饑餓、疼痛、疲勞等不利的軀體因素，穩定兒童的情緒，使他在良好的內外環境中進行訓練。

以上就是適合孤獨癥兒童注意力訓練的一些簡單實用的訓練方法，目的是對兒童進行有針對性地訓練。孤獨癥兒童注意力的訓練和提升是一個過程，所以我們要有耐心，引導孩子持之以恒的訓練，才能有所所獲！