自閉癥孩子在幼兒園的表現有哪些？支持策略又有哪些呢？進入活動、課程參與階段的自閉癥兒童，已經有了參與生活常規的經驗，適應了集體生活，對參與集體生活有更高的要求與期待。他們可能沒有表現，但內心會十分渴望，只是不知道該如何參與，或因參與不進去感覺被排斥，而表現得無所事事。因此，老師要幫助他們提高參與度，提高學習能力，對班級建立歸屬感。自閉癥孩子在幼兒園的表現包括：由于身體的控制、協調功能不好，肌張力低

經常有家長問：“自閉癥孩子能上幼兒園嗎？”一些特殊教育老師會反問：“為什么不能上？”家長就會回答：“我怕孩子能力不夠，幼兒園不收。”老師又問了：“什么能力不夠？”家長說：“主要是說話說不好、不聽指令、不會玩�！痹诶蠋熍c家長溝通中，常會聚焦兩個問題：1、上幼兒園是每個孩子必經的，因為從身心發展的角度看，已滿3歲的孩子都需要與家長分離，走向社會化的環境中與同伴和他人交流學習，發展同伴關系，不斷成長自己

每個自閉癥兒童的家長都希望還真能上幼兒園，但卻不是每個“星星的孩子”都能上幼兒園，需要滿足一些條件。自閉癥兒童上幼兒園的困難主要表現在以下幾方面：1、入學難：不適應學校學習內容、時間和環境2、問題行為：注意力不集中、亂跑亂跳、自傷或攻擊別人3、不自信：在學習生活自理、體能活動、學業技能時畏縮4、融入低：難以融入集體活動、進行人際交往、合作游戲上面這些問題，幾乎每個“星星的孩子”都或多或少的存在。自