自閉癥患者的升學就業問題有多嚴重？在中國大陸地區，高中升大學主要是通過高考這一渠道，這也就意味著對學生的認知水平是有要求的。因而對于伴隨智力障礙的自閉癥孩子而言，升學是一項非常大的挑戰。雖然沒有官方數據表明在高校中有多少自閉癥學生，但普遍認為即使有“星星的孩子”，他們更大的可能會是阿斯伯格而非典型自閉癥，當然不排除有通過特長招生進入高校的可能性。在中國臺灣地區，進入大學的渠道相對較多，即使是智力障

自閉癥就業面臨的問題和支持分別有哪些呢？美國德雷塞爾大學在2016年發布了第一份關注自閉癥人士就業支持與職業康復的綜合報告，講述了目前美國職業康復（VR）服務的情況。該報告里提到：大約在每10名自閉癥青年中就有4名，從他們高中畢業后到20歲出頭的時間里從未參加過工作。其中，28%的人從未接受過任何就業服務。既然有那么多的自閉癥成人面臨就業問題，那職業康復究竟起到什么作用呢？職業康復基金是美國殘疾人

學校如何支持自閉癥孩子的就業？美國職業心理學家舒伯（Super）認為，人一生的整體發展由三部分組成，即“生涯彩虹圖”理論。這三部分分別是時間、廣域或范圍、深度。其中外圍是時間，是人生的各個階段和年齡：廣域或范圍指圖中內部各層弧線，代表了一生中扮演的各種不同角色；深度是指人生彩虹圖中的陰影部分，代表一個人在扮演各種角色時所投入的程度。學生這個角色，可以橫跨5-65歲（包含繼續教育、成人教育），但是大

二、生涯輔導生涯發展是一個過程，從出生開始到生命終結，工作者這個角色或者說職業是生涯的一部分。學校可以通過生涯輔導來支持學生就業。生涯輔導的內容包括生涯覺察、生涯探索、生涯準備。可以運用一些興趣、性向、人格特質的量表來幫助學生更好地了解自己，然后輔導學生了解什么是工作？工作類型有什么？慢慢探索出學生喜歡而且適合的職業。之后輔導學生做一些生涯準備，比如了解該職業的就業要求。三、特殊教育中的職業教育的