3月2日，江蘇省殘聯重點工作任務部署會議召開，將“實現孤獨癥兒童基本康復服務全覆蓋”納入民生實事大力推進。據悉，今年江蘇省政府將“新增16至59周歲無業智力、精神和重度肢體殘疾人托養服務1.3萬人”。在12類50件民生實事中，殘疾人工作占兩項，其中孤獨癥兒童康復是首次納入。江蘇省孤獨癥確診數量每年新增10-20%，去年全省新增1000多名孤獨癥患者。去年，江蘇省康復救助殘疾兒童36638名，其中1

自閉癥孩子結束義務教育后怎么辦？這個問題的答案，不僅僅取決于自閉癥孩子的障礙程度，而是取決于整個環境的支持程度；環境也不僅僅限于物理環境，還有人際關系環境、文化符號環境。我們有時候會談到“無障礙”，其實自閉癥孩子結束義務教育之后的去向，何嘗不也需要一條“無障礙之路”呢？不論是肢體障礙還是自閉癥抑或其他障礙類型，跳出“醫療導向的殘疾觀”認為的“殘疾”是個體自身生理的疾病或者缺陷，從更宏觀的角度，障礙

許多大齡自閉癥患者無法就業，又沒有合適的托管機構，給家人造成了沉重的負擔。8月7日，他們迎來一個好消息： 從明年起，16周歲至法定退休年齡段的智力、精神殘疾人，可獲得由專門機構和工作人員提供的托養服務。中國殘聯、民政部、國家市場監管總局、中國標準化研究院等部門在京召開聯合發布會，介紹《就業年齡段智力、精神及重度肢體殘疾人托養服務規范》（簡稱“規范”）有關內容。中國殘聯教育就業部主任張新龍介紹，《規

8月28日，中國石油大學（華東）青春筑夢實踐隊走進青島市殘疾人聯合會，深究目前自閉癥患者托養困難原因。自閉癥患者自控能力差，心智弱于同齡人，喜歡一成不變的東西，青島市殘聯就業處的馬老師對實踐隊的學生們講：“曾經有一個自閉癥孩子特別喜歡門上的貼紙和一些擺件，拿下來又掛上去就會特別高興，因撕別人門上的福字還挨過揍，他控制不住自己，只是單純喜歡。”對于這種情況，康復中心的傅老師表示：只有社會大眾理解，再

目前，我國的大齡自閉癥托養中心數量很少，更多是一些面向所有類型殘疾人的托養機構，課程設置針對性不強。而美國大齡自閉癥托養中心是如何設置課程的呢？美國大齡自閉癥托養中心會為自閉癥患者設計工作課程和生活課程，分別教他們學習勞動所需的新技能和居家生活的新技能，并幫助他們在農場、家庭和社區的不同環境里最大限度地獨立運用這些技能。寄宿自閉癥患者每天都會平衡搭配地體驗多項活動，包括正式的教學課程，獨立的工作任

國外大齡自閉癥托養模式有哪些呢？許多大齡自閉癥人士不能生活自理，需要有地方托養。根據國際已有的經驗，大齡自閉癥人群的托養，分為四種主要類型：機構托養、社區式托管、居家養護、機構和居家相結合的模式。一、大型專業機構托養有條件的大齡自閉癥托養機構，除了配備相應的生活技能指導員外，還需要配備相應的醫務、醫療條件、農療、工療和休閑娛樂設施，以保證大齡自閉癥人士的身體健康，能有感興趣的事情來填補空暇時間。二

大齡自閉癥患者的托養機構如何規劃呢？托養機構不僅應該幫助有能力的自閉癥人士獲得有意義的學習機會，也應幫他們獲得有意義的工作，這樣的工作也應以學習為基礎。例如，雖然許多自閉癥患者尚未準備好獨自居住或進入大學就讀，不過已經具備一些技能，比如操作電腦、園藝或行政助理。有些人可能具有某方面的天賦，盡管其他能力有限。能力較強的患者可以幫助照顧能力更差的患者，并賺取一些收入。可以嘗試結合一些工作機會，讓整個托

自閉癥患者托養服務的內容有哪些呢？根據2013年中國殘疾人聯合會印發的《殘疾人托養服務基本規范（試行）》，殘疾人托養服務項目包括但不限于以下七個方面內容：1、生活照料和護理為服務對象提供日常生活照顧和護理，以及健康生活所需的基本服務。2、生活自理能力訓練在服務對象的能力范圍內為其提供衣、食、住、行等日常生活的基本能力訓練服務。3、社會適應能力訓練為服務對象提供有針對性的社會適應能力訓練服務、基本的

自閉癥兒童參與社區活動很重要。一、社區活動的意義自閉癥兒童的社會化發展僅靠學校教育和家庭教育是遠遠不夠的，參加社區活動十分重要。學校教育是一種集體形式的教育，以保證每個孩子共有教育目標的實現與達成，其作用于自閉癥兒童的社會化程度有限。家庭教育無法讓自閉癥兒童獲得真正意義上的社會化發展。所以，社區活動的參與彌補了學校教育和家庭教育的不足，孩子只有積極參與社區活動，接受良好的社區協同教育，才能促進其社

特殊教育學校應將孤獨癥兒童的安全教育納入課程體系中。孤獨癥兒童存在溝通障礙、社會適應障礙和行為問題，可能會引發安全事故。教師應開展必要的安全教育，科學普及安全知識，增強孩子孤獨癥兒童的安全意識，傳授有效的應對方法，以提高孩子防范安全事故的能力。一、加強消防安全教育孤獨癥兒童在面對報警器提示危險時，經常不知所措，停留在原地什么都不做。所以，對他們進行消防安全教育是非常有必要的。教師可通過播放火災的視